北區散步

檢驗導賞成果的其中一項非正式指標是，結束後有沒有學生找你合照。北區的散步解散後，他們在上水救護站愉快地跟我道別，然後就沒有然後⋯⋯還好兩位隨隊老師主動跟我攀談，都說非常滿意路線的安排，又抄下我的聯絡以便未來再度合作，也算無負整趟旅程的準備。

行往火車站的路上，我也跟他們分享我對文學散步的一些心得，特別是過去三年多在中心跟進虛擬實境計劃，就讓我在導賞之中更著重視覺以外的感官。過去幫忙中心不同的計劃，有些導賞作家會在工作紙上分別列出五感，讓學生填充。這次我則希望集中描寫嗅覺與聽覺，讓學生嘗試細緻地記低那些感受。

譬如說，由彩蒲苑行入塱原的路上，有學生提到聽到許多的雀鳥叫聲，我就問她，牠們都在怎樣地叫？她先一愣，我鼓勵她模仿，她只尷尬地迴避，而她右手的食指和拇指開開合合的，我問她「是不是《Megahit》咁『Uh～oh uh-oh uh-oh』？」她聽罷尷尬就少了許多，也輕聲扮演鳥叫。中心同事淦賢常跟我說不用講得太深，他的意思是不要用「陌生化」、「具象化」那種術語，只要回歸基本，把感受講得再加準確，文章就能理出來。學生不一定擅長文字，但可能較擅長姿體，如她手指的開合就是用身體紀錄著聲音。

又像是我邀請他們書寫小店，問及小店的「性格」，也是透過店主選用的燈，牆上的佈置，播的音樂，電視播哪個台，來讓學生感受裡頭的人好不好相處，店主又想透過這些向客人分享什麼？至少小店不會在播yuu和Oshi super吧！乃至最後的寫作練習，也不過是嘗試描寫塱原的環境，但稍稍為他們介紹篇章的讀者或將會是未來北部都會區裡的中學生，未來的中學生懷著跟他們相同的期盼想去了解這個社區開發前的狀態。有對象就有使命感，這樣作品就沒那麼難寫吧？我想。

最後為自己再賣廣告，歡迎各位找我做社區導賞、文學導賞，歷史、社區、文學、文化都可，喜歡步行、健行、單車都可，划艇我都有興趣一試。