報告的差異

 大學開課快有一個月，同學都漸漸適應起這種生活，於是功課就不早不遲地來臨。大學除卻英文課的功課外，都跟中學的功課不同，也較中學做的報告較多點東西讀讀，還要符合一定的規格才可，確實不算困難，只是要花點心思及時間。

確實是做起報告來，才可看到同學的真章！甫拿起別人的報告，心中也暗道不是。看正式或非正式的論文是在中五時開始的 ，一直以來讀文學雜誌《字花》都最愛讀較後的論文部份。當然這樣的比較確實不公，但不論格式，只談架構和資料搜集上，就已是相差太遠。

兩天來看了兩組的報告，不難發現本地生和內地生之分野，確實各有優劣，互有千秋。內地生稍優於文本的整體結構分析；但本地生則長於較深入的剖白。前者找的資料均圍繞文本整體對術，亦多兼顧到作者的背景；後者所針對的卻是文本本身，希望籍文本去驗證自身的想法。

這大概跟我們的訓練有關，正如今天報告《離騷》的高大女生，流利的普通話能回答跟《楚辭》相關的基本問題。倒是我毫無準備下的會考式提問，同學間竊竊私語著答案時，她卻有點慌，結束後更笑著推我說問得太狠。

但始終我是較重視格式的人，太害怕報告有剽竊之嫌，便發覺到目前為止，都無人在寫參考資料時跟隨中文系本來的論文寫作要求。當然我們不是在寫論文，但習慣也還是早點養成好。把簡單報告也一定程度上視作論文，不是更好麼？


每次報告也面對同學，我就覺得大學功課就這方面好， 水平差距不用無謂地猜度。較高年級不等於較聰明，正如有人竟反問報告組別為何不用POWERPOINT而照講義讀時，可第一時間在心裡大加嘲諷提問者的無聊。既然有POWER又有POINT，根本不用POWERPOINT。難不成在有電腦以前的人，就沒法做個好報告？

只恨自己的那一份報告，竟發傻地交了那個壞版本，不會生起什麼事就好了。